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• 2、元宇宙是什么梗？
• 3、社会科学离科学还有多远
• 4、说说大家心目中中国历史上最神秘和最厉害的墓穴

与教研员老师聊课题 (一)

最佳答案——与教研员老师聊课题兼及南师大学习体会

曲文弘/济南市教育教学研究院资源建设部

——[意]弗朗切斯科.圭恰迪尼

月末月初，南京七日，氤氲在梅雨季的潮湿闷热中，少了徜徉南师大随园老校区的勃勃兴致，多数时间不是在开着冷气的教室里听讲，便是猫在房间里开着空调胡思乱想。但或许少了某种助溶剂，颇具历史感的金陵石头城，角度各异的一干专家教授们的讲座报告，都没有在当时催生出头脑中源源喷涌的如泉思绪，以往学习中经常被触动而生成的难以自抑的思考，也颇有些如停喷了的趵突泉一般，很是有些捉摸不定，把握不住。

所以归来后的学习体会，迟迟下不了笔。

也许还需要新的契机。“ 在合适的时间办某些事情，是相当容易成功的——实际上，它们几乎可以自己成事。 ”十六世纪意大利历史学家、政治家圭恰迪尼如是说。

契机来得没有想象中的那么迟。

返济后的7月11-13日，似乎是一种巧合——三天时间里，连续与几位本院同事聊及课题相关的一些事情。交流过程中互相启发，忽然便想到了南京市玄武区教育科学研究所杨向红所长的介绍，想到了她从一篇文章的修改谈起的激发学校、教师课程意识与改革实践的“服务策略”，想到了她在谈及处理科研人员与教研人员关系问题时介绍的“ 为教研员主动提供课题研究所需服务 ”的主张和行动——与我们三位教研员老师的交流似乎暗合了杨所为科研所作的定位，由此忽然便生发了一些小满足，似乎隐约间找到了一种方向，有了一点点的成就感。如圭恰迪尼所言：“ 世事悠悠多变，机缘巧合势所不免。时光漫漫，坚守不移的人，好运总有可能突如其来。只因信仰是坚守之母，所以可以归结为是信仰成就了大业。 ”

初中物理王老师的课题是省级规划课题，属于2015年度立项的最后一批省“十二五”规划课题。王老师带领他强有力的团队，在《做适合每一个孩子的物理课程——初中物理课程整合的研究》总课题框架下，以核心总课题组带领下的区县教研员或学校骨干教师各自申报子课题的方式，进行了富有成效的研究探索。目前我所能给的建议是——

一是尽快结题。作为一项2015年度课题，现在研究应该已经进入到尾声——教研工作循环往复永无止境，但一项课题所针对的问题是具体的，研究一定是有周期的，而且这周期不宜过长。建议课题组本次中期研讨活动应以“还需要再做些什么才能保证近期内尽快结题”为主题思考和讨论。

二是梳理并明确最终成果的框架。应当考虑到，总课题是聚焦于初中物理课程整合问题的，初步思考的话，“课程整合”可以区分为课程整合的目标、课程整合的具体内容（框架）方法原则等、课程整合的实施（教学）、课程整合效果的评价（评价相关任务已经体现在市中区教研员郑瑜老师所带领的子课题研究中）以及初中物理课程整合对教师素养的新要求等等几个方面——严格意义上，这应该就是总课题最终研究报告所要回答的主要内容，是本课题研究成果的核心、主干。设若不明确回答这些问题，而最终仅仅只是依靠现有各子课题的研究成果或报告“组合”（这毕竟是我们许多课题设计与研究的流行思路），那就很难算是“完成了”研究任务。

三是做好总结概括，实现由经验到成果的提升。建议课题组不再进一步补充、安排子课题的研究（除非整体需要），抓紧聚拢核心成员，开始对现有子课题研究成果加以细致分析、分解，以前述框架为本，对各子课题研究所获得的一些观点、原则、经验做法等在拆解基础上做全新的组合（概括）、提升，以使个别经验上升到基本认识层面，进而挖掘、分析相应的理论依据，实现总课题研究成果的升华。

在研究预设周期内按时完成各项研究任务，而不是让研究从属于甚至淹没到琐碎而无止境的日常工作中，这是我们教研员老师需要特别注意的一点。“ 显然，人人都想十全十美；即使是白玉微瑕，一点点缺陷，人们也不想要。但是要做到这样，却非常之难。所以，花费太多时间对事物精打细磨，是错误的做法；时光耗在如何使事物完完全全地称心如意上面，机会就会跑掉。 ”（圭恰迪尼）

初中历史段老师的课题是《部编初中历史教材辅文栏目运用研究》，是一项新立项的济南市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，段老师咨询的是课题开题论证活动等事宜。

南京市鼓楼区教师发展中心曹茂昌主任认为，“ 教学研究和教育科研常常是不在同一平面上的两条曲线。言其不在同一平面，是因为教学研究和教育科研之间缺乏必要的关联，俗称为‘两张皮’；言其是曲线，是因为教学研究、教育科研自身存在严重缺陷。 ”“教学研究普遍存在三大弊端，一是形式主义的公开课教学，二是个人主义的控制式评价，三是没有内在逻辑关系的碎片化活动。”而“教育科研常常出现伪科研现象，或研究范围过于笼统，缺乏确切的含义，研究无从下手；或研究对象过于宽泛，抓不住中心，研究无法深入；或研究内容缺乏问题意识，关怀的是虚问题、伪问题。”

段老师的课题在教研员最（应）关心的教材使用这一教研重点问题上，努力组织优秀教师采取科学研究的方法与程序开展的研究，既是对“教研”“科研”各自“曲线”的矫正，也是实现“教研”“科研”二者同台的尝试。我对其具体问题的建议是——

首先，鉴于2019年度课题立项评审完成之后已近五月，对中小学教师来说，随之而来的高考、中考以及毕业季、期末总结等等，因此我们在发布课题立项通知书的时候，特意删除了惯常的“请接立项通知书后三个月内组织开题论证”的要求，开题论证活动截止时间放宽到开学后的9月中下旬。大家完全可以不必仓促组织开题，建议课题组利用暑期做好更广泛地查找资料、更深入地探讨可行性方案等工作。

其次，段老师课题组所研究的是初中历史教材中“辅文”栏目的运用，从课前课后“相关史事”“材料研读”“课后活动”“知识拓展”“人物扫描”“问题思考”六个栏目中选定了前四项，分别设为子课题组织研究。这是一种常见的子课题设计以及课题组成员分工策略。但这样模式的分工容易导致一个问题——即最终总课题研究报告最终变成为N个子课题成果的简单捏合，在总课题层次上需要面对和解答的一般性、基础性问题，很难直接在子课题研究层面找到现成答案。所以建议段老师课题组在原有子课题分工基础上，增加一个维度的分工，将现状调查、资料检索与文献综述、“辅文”运用的基本策略、“辅文”运用对教师及其教学设计与实施的要求等等问题的回答分配至课题组有关成员处——相当于每一位课题组成员身兼二职——特定辅文栏目运用的研究者和辅文运用研究特定环节的责任人，以此可避免最终只有四个辅文栏目运用的技巧，而缺少整体意义上辅文栏目运用基本原则、策略的现象。

最后，在以前，我们不是多么重视成果，教研员带领老师们做一项课题，也多是强调“给大家一个机会”，强调的是在研究的思路下与骨干教师一起更深入、更有目的地钻研教学业务——“过程”的意义和价值往往大过最终的“成果”，强调的研究过程中的教师的成长。但现在，仅仅就课题研究的追求而言，对最终成果的追求已是愈来愈著。本课题组各位老师，在具体辅文栏目分工研究中，不是特别容易在过程中出成果，但如果从文献综述、现状调查、个案（课例）分析、教师素质（策略）要求等角度面对这一研究，那基本就可以是一项任务对应至少一项成果了——对老师的要求或许更高，但实际产出的成果可能更多、更有价值。这的确是一项有难度的研究，但“ 在你一头扎进一项新的事务之前，一定要非常小心，因为一旦卷入，你就必须继续。 ”（圭恰迪尼）

小学音乐云老师暂时还没有承担立项课题的研究任务。与云老师的交流始自她关于自己对小学歌唱教学现状的思考以及今后初步的一些打算。和我这样一个五音不全的人谈音乐教学，我也只有从方法角度给些旁观者的建议了。

其一，仅从小学音乐教育的起点而言，似乎有器乐入门与声乐入门两种路径，印象中，市中区小学音乐教研员盛青老师曾经做过一项课题，探讨的就是对国外由器乐入手开始音乐启蒙教育的经验，并将之与国内小学普遍比较重视声乐教育的做法进行了比较。我不是行内人，但建议云老师如果要进行小学歌唱教学角度的研究的话，似乎应该考虑到此二者之间的一些比较研究成果。毕竟，在课题设计的起始阶段选择好研究定位，这是决定一项课题的价值的最重要的事。“ 一定要记住：一个研究永远好不过它的设计。研究设计所带来的问题，是致命的。 ”（乔晓春《中国社会科学离科学还有多远？》）

其二，音乐教育在当前教育改革与发展中已经逐渐与体育一道，被抬高到了很高的地位上。当下开展小学音乐教育研究，一定不能忽略这一大势。南京师大张乐天教授在《改革开放以来我国教育发展的政策指引》报告中指出，“ 社会是一种政策性存在 ”，教育同样也是“一种政策性存在”。社会或教育的不同，“本质上是制度与政策的不同”。所以我们任何时候开展任何层面的教育教学研究，都不可能离开特定的教育政策背景。具体到音乐（艺术）教育的角度，这些年来国家层面发出的声音可是不少——《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺[2008]8号）、《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》（体艺厅〔2008〕2号）、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）、《中小学生艺术素质测评办法》（2015）、《中小学校艺术教育工作自评办法》（2015）、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）、《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（2019）……我不敢确切地说“艺术教育的春天”已经来临，但高度重视艺术教育的意识，至少在高层已经逐步形成。即便是在小学阶段，开展音乐教育的相关研究，一定要关注这些政策大势所蕴含的可能。

其三，音乐教育有其自身特殊性，各种相关文献资料很是丰富。2017年曾经参加天桥区少年宫一项《校外教育激发并维持少年儿童艺术学习兴趣的策略研究》市级课题的开题论证活动，当时在知网上随手检索了一番，感觉至少有铃木音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊教学方法、戈登音乐教学理论等诸多流派的观点值得关注——即便只是想研究一下最简单的“歌唱教学”，建议也不要忽略从这些音乐教学理论流派中汲取营养——让自己最朴实的“想法”“做法”有所依靠，这也可算是研究与工作的不同，是最终成果与一般经验的区别，建议关注。

其四，在翻阅天桥区少年宫课题前期资料的时候，我发现老师们日常积累的各种资料中，尤其是在他们所总结的各自的艺术教育经验中，包含了很多有价值的信息——比如王霞老师的“运用艺术作品本身的感染力增加学习的吸引力，将思维、注意力充分调动起来，从而形成一种最佳学习状态，产生喜悦及满足感，而乐意继续学习”，张颖老师的“在教学安排上坚持循序渐进原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，从而在不断获得成功的喜悦中变得更加努力”和“你所讲解的必须能够被理解，不仅要简单，更要符合小朋友的逻辑”，还有徐钟老师的“值得注意的是，在教青少年学习萨克斯时，示范演奏次数不宜过多，否则就会造成定式思维，以至教师不示范就不能独立演奏，这样就抹杀了儿童的想象力和创新思维的发展”，以及杨嬛老师开发出的举重比赛练习保持气息等等，这些日常点滴经验，凝聚了老师们长期教学实践中集聚而成的心得，虽然稍显零碎，但距离真正意义上的“成果”已然不远。这是必须要引起课题研究组织者高度关注的，不容忽视。其实对我们教研员组织开展的课题研究来说，最不缺少的就是这些散见于教师们日常工作以及交流中的珍珠，我们要做的，或者说我们更该做的，其实不过是寻找到一条线，将教师手中的珍珠串联起来而已。华东师范大学教育科学学院王建军教授说，“ 研究的基本功能是结构化：一线教师除了要结构化客观的教育世界，还得结构化自身经验，并经由自身经验的结构优化改造教育世界。 ”在此意义上，其实教研员做课题是最简单不过的事了。

原南京市教科所所长刘永和先生认为，“ 研究才是真学习——学生需要研究性学习，教师尤其需要研究性学习 。”在他主政教科所时期，南京市推出的教师个人课题的设计与管理经验曾经面向全国推广。但比较而言，我更赞叹他的却是另外两点——

一是从题目表述的逐字修改开始“教”老师们做课题。仔细斟酌《运用音乐游戏来优化幼儿一日生活过渡环节的研究》与《幼儿一日生活“音乐游戏过渡”的实践研究》、《幼儿园中班音乐歌唱教学有效性活动研究》与《幼儿园中班歌唱教学互动策略的研究》、《创设歌曲情境提高中班幼儿歌唱教学活动的有效性》与《幼儿歌唱“情境教学”方式创新的研究》、《小班歌唱教学活动中游戏有效渗入的研究》与《小班歌唱教学活动“游戏化”的行动研究》等几组课题的名称表述，有心的老师自然可以从中触碰到接近“教育科研”的第一步。

二是刘所长为便于老师们申报、承担课题所提供的一干“神器”如《课题设计论证“填写提纲”》等，这算是把“服务”真正做到老师们身边了，细致周到，值得我们认真学习。毕竟，“教育研究不是教师的固有专业职责。但研究越来越成为打开教师个人和学校集体发展空间的必需。”（王建军）

总结反思，借南师大培训之启发，受王老师、段老师、云老师之激励，斟酌四个有关教科研（课题）工作的锦囊，以与诸君分享：

（一）基于实践（工作），但研究不等于实践（工作），尤其是在最终的成果呈现中，经常出现的情况是“拿得出活动”“聊得来经验”但就是“整不出观点”，更遑论成体系的成果了。高度重视经验提升与成果的表达，这是锦囊之一。

金生鈜教授在《教育研究的逻辑》中曾说：“ 教育研究是以言行事，即研究者在研究过程中是言说者，而不是实践者。他的研究提出的任何主张都是以言辞（写作也是一种言辞，就如演讲一样）为表现的，但不是以实践结果为表现的。 ”

冯友兰也说过， 无论哲学科学，皆系写出或说出之道理，皆必以严格的理智态度表现出研究的特性，研究不是叙述经验，而在成立道理 。

（二）从教研工作自身定位来说，只有站得高，才能望得远。但现实却经常出现，身为教研员，即便只是在本学科领域，也经常出现站位不如教师高，眼界不若教师高，流于经验落于俗套的往往不在少数——成果的创新性大约是很难提得起的了。关注大局，至少在本学科领域有所突破，这是锦囊之二。

山东师范大学潘庆玉教授在参加一项省级课题的开题论证活动时曾感叹， “ 大家都在说大家都在说的话。我们应该至少要有几句话是体现出自己的深层次思考的吧！ ”

（三）整体而言，教研员角度的课题，经常出现设计上的不到位，具体表现在科学方法选用的适切性、研究过程的规范性、研究成果的概括性等方面。尤其经常出现的一类情况是，教研员自身对于课题研究缺乏通盘考虑，习惯于将任务简单切块分解到下属各层级教师身上——子课题经常做得很有料，总课题组却经常总结提升不到位。高度重视科学的研究设计，这是锦囊之三。

如乔晓春教授所言，“ 若研究设计有问题，到了研究结束……以后，才发现问题，错误将无法补救。即使你用再高的技术手段，也很难弥补研究设计所带来的失误。 ”

（四）具体在研究方法层面，南师大朱雪梅老师强调说，“ 掌握大数据的人可以像上帝一样俯瞰整个世界！”说“大数据时代，教育、评价、管理的边界已经模糊，教育已经从‘用经验说话’转向‘用数据决策，用数据管理，用数据创新’。 ”

这话放在整个时代背景下或许没错。但具体到教育教学研究领域则需要辩证地听。教育教学研究的方法本身没有好坏优劣，不能简单说以大数据为基础的量化研究就是科学的，以经验叙事为主的定性研究就是不科学的。

教研员做研究，优势究竟体现在哪里？我个人感觉，至少在比一般教师更丰富的现实经验和比一般教师更广阔的数据来源两方面是都体现出了相当优势的，不可做非此即彼的选择，还需要根据学科以及自身特点来斟酌选用。在科学方法的选用上，适合的才是最好的，这是锦囊之四。

“ 不管是聪明人还是傻子，最后都抗拒不了必然。没有一句话比下面这句谚语表述得更好了：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。 ”圭恰迪尼如是说。他还说，“ 做事时记住这条格言：只是做了一个开头，或是指出一个方向，提供一个动力，是不够的；我们应该穷追到底，不到结束决不松劲。做事时盯得这么紧，保管你事半功倍。反其道而行的人，通常在事情刚刚开始，还没碰上多少困难时，就假设它已经做完了。 ”

杨向红所长在介绍组织、引导教师开展课程相关的改革实践的时候曾说过，“ 教师无论从课程的实施还是领导角度看，与行政管理者或教研员最大的区别在于教师理解和实施的课程直接面向学生！ ”作为区域教科研管理与指导的从业人员，我在教育科研方面的最大优势（区别）应该就在于我所理解和实施的教育科研活动，是可以直接面向一线教师，或者教研员的。

“ 我们害怕自己，担心我们不能承担这种责任，而这种责任可能使我们重新得到天真的快乐。假如有一个‘难以和解的敌手’在摧毁着人，这个敌手就是人自己。我们在自己身上敏锐地感觉到这股黑暗势力。 ”（莫里斯《开放的自我》）我将努力克服自己身上“这股黑暗势力”，在以科研思路方法如影随形陪伴教研改革发展之路上“不松劲”，努力“穷追到底”，以实现我们共同的“事半功倍”。

莫里斯如是说。

元宇宙是什么梗？ (二)

最佳答案指沉浸式的虚拟世界，英文Metaverse。这个虚拟世界由VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等3D技术和互联网组成。用户可以在元宇宙中感受不一样的人生，或是体验与真实世界完全不同的世界。与现有网络游戏不同的是，元宇宙能给玩家带来更真实的感受，让玩家可以仿佛置身于虚拟世界当中，甚至可以做到无法区分真实与虚拟世界。元宇宙也被吹捧成了互联网的终极形态。 电影《黑客帝国》和《头号玩家》就是元宇宙概念。 元宇宙一词最早出自美国科幻小说《雪崩》。小说中描绘了一个与现实世界平行的虚拟世界，元界（Metaverse）。

社会科学离科学还有多远 (三)

最佳答案科学是以系统的方法对可观测、可测量的现象进行研究的学问。从本质上讲，社会科学也是科学。但目前我国社会科学研究的方式和方法还存在大量不科学的地方。“我国的研究人员容易混淆社会科学研究的主体和客体，习惯以自己为例，拿自己替代客体想问题，这是不具备科学性的。科学应以事实为依据，以方法为手段，让事实说话，让数据说话，而不是研究者自己说话，研究者只是事实的收集、整理、组织、分析者，不应该是事实的承载者，他本身的经历和感受不能作为一般事实。”他说，由于社会科学的研究对象是人，人是社会科学中最不确定的因素，因此相对于自然科学，社会科学更难研究。“当社会学者不具备把握复杂现象的能力时，他们更容易将其作简单处理或是凭空‘感觉’出来。”

在进一步明确科学的定义与社会科学的属性及目前存在的问题与后果之后，乔晓春教授通过将中国社会科学在教育与研究方面与美国的情况进行对比后指出，中国大学生在数学、逻辑推理等自然科学上相对西方学生而言更占优势，但大学阶段的培养却偏向哲学。真正属于方法的课却很少。相反，美国的大学及研究生课程里绝大多数都属于研究方法类课程，而理论课并不是很多。中国学生在中小学打下的非常坚实的数学基础，因为中国大学的社会科学专业课不开或很少开设方法课程，导致如此好的数学基础无用武之地，巨大的潜能没有被释放出来，毕业之际收获甚少。而在美国学习的中国学生却成为了美国社会科学各专业名列前茅的学生。不会方法，没有科学的思路和思维，今后走上工作岗位，也只好拍脑袋说话,造成了很大的社会问题，阻碍了社会及社会科学的发展。”他说。这一深刻剖析回应了讲座之初提示的“很多自然科学家都指出，‘自然科学搞不好，最多是说中国在某一个领域落后；但如果社会科学搞不好，整个社会就岌岌可危了!’”的说法。

最后，乔教授总结说，我们能描绘蓝图，但做不出我们所画的东西。“这就是差距，但还不足以比较。我们的社会科学还没有‘上路’，而且我们在另一条路上越走越远。”

“我们需要推动中国社会科学研究的规范性和科学性。希望我们的下一代能改变现状。”他满怀希望地祝愿道。

说说大家心目中中国历史上最神秘和最厉害的墓穴 (四)

最佳答案武则天；；；；；；；；；

答案网上找来整理的，呵呵，自己也长了见识

陪葬品最无法估计的陵墓：秦陵

秦陵陪葬品的数量到底有多少？司马迁称，“奇器珍怪徙藏满之”。最新考古勘探资料显示，秦陵地宫东西实际长260米，南北实际长160米，总面积41600平方米，规模相当于5个现代标准足球场的大小。地宫就这么大，里面的陪葬品以“藏满之”来推测，数量该惊人了。仅秦始皇睡的那具墓棺，就有陪葬的珠宝文物几十万件；阵容宏大的兵马坑则更是震惊世人，被称为“世界第八奇迹”，由此也可见秦陵“第一陵”的地位。

不过，有学者认为，秦陵地宫中的陪葬品未必有那么丰富。理由是，在公元前206年，秦陵被挖掘过。当时，项羽为了报复秦王的横征暴敛，入关后，动用了30万人，“盗掘其陵墓，燔烧其宫观，三十日动物不绝”。除了这一次，后世盗挖秦陵的事也未断过，如在民国初年，军阀孙连仲就打过秦陵的主意。但这从侧面也说明，秦陵当中陪葬品的丰富了。也有人说，秦陵的地宫并没有被打开过，当年项羽确实是想掘开秦陵，但因秦陵太坚固，无功而返，仅留下了两条“霸王沟”。已完成的对秦陵的考古探测，初步证明秦陵的地宫仍然完好无损。探测中发现盗洞有两个，直径达1米，但深度只有9米，离地宫很远。目前，已出土文物和发现的被盗物品，多为陪葬坑或甬道内的陪葬品，秦陵地宫中的宝物无法估量。

无法估计，所以神秘。呵呵

不过综合考虑更神秘的还是：：：武则天的

武则天陵墓谜题待解 专家详解种种猜测

近日，一则关于“乾陵地下埋藏有500吨文物”的新闻，让社会各界再次聚焦一直以来谜团重重的乾陵。随后，陕西乾陵博物馆更是专门召开新闻发布会，对此问题进行澄清，并明确表示：“乾陵藏宝500吨”这一说法违背了文物考古常识，没有任何科学依据。实际上，作为唐十八陵中唯一一座未被盗掘的陵墓，关于乾陵的种种猜测一直不断，《兰亭序》是否埋藏其中？乾陵究竟有多大？……随着乾陵考古工作的不断开展，关于乾陵的种种谜团终将一一揭晓。

谜题一 乾陵藏宝500吨？

关于乾陵最新的新闻就是最近被热议的“乾陵藏宝500吨”。这一数字究竟是谁提出来的呢？在此报道中提出，乾陵藏宝500吨，最初是由一位在乾陵进行长期采访的作家提出的。虽然此人并非考古工作者，但他的观点不无道理，如果在常见的金银财宝、书画绸缎等随葬品的基础上，再加上乾陵的石门、石棺等文物，乾陵中的文物重量达到500吨是有可能的。报道还提出，在埋葬唐高宗的时候，随葬品的价值就占了全国财政收入的三分之一。20多年后，武则天驾崩，她的儿子又将全国三分之一的金银珠宝随她带进了乾陵。

专家观点：文物按吨计不科学

记者采访了乾陵博物馆业务部主任刘向阳，他说，任何一个正规的文物考古工作者，都不会把文物按吨来称呼，一般都是按件数，或者组数来称呼，不可能是按吨来计。至于乾陵中具体藏有哪些宝物，现在还都只是猜测。

曾任中国社会科学院考古研究所所长的刘庆柱对乾陵500吨珍宝的说法则认为，说这话的一些人，如果有一个善良的愿望是可以理解的，但是这种提法并没有根据。

谜题二 乾陵地宫究竟有多大？

在人们的印象中乾陵不仅外观宏伟，修建坚固，内藏也十分丰富，由于它的独特性，其规模应该一定是相当壮观的。

上世纪六七十年代曾分别对周围的永泰公主墓、懿德太子墓和章怀太子墓进行发掘，一些学者专家认为，从当年出土的墓道和陪葬墓规格来看，这三座墓在唐朝所有陵墓中的规模是最大的，都是双石墓，都有前室后室，而且墓里面有石椁，加上墓道大概有80多米。如此推算的话，与现在发掘的同时代的最大墓相比，帝王陵墓肯定要超出这个范围，所以乾陵整个地宫的规模应该说是相当大的。

专家观点：乾陵地宫大约300立方米

南京建筑学者陈景元先生根据计算得出，从乾陵地宫施工工期来推测，乾陵地宫很可能没有人们想象的那么大。他认为，乾陵地宫的工程规模是否能够达到人们预测的程度，最关键的问题是乾陵地宫施工工期。

陈景元根据一些史料的记载认为，唐高宗在生前，并没有为自己预先建造过陵墓；他认为乾陵地宫部分的修建时间是从唐高宗去世到灵柩返回长安的8个月的时间里。

这么短的时间，在梁山的基岩之上，以人工锤打的方式，去开挖秘密隧洞，到底能够凿出多大的地下空间？按照河北满城西汉刘胜墓和徐州狮子山汉王墓的建造时间以及施工进度来看，扣除乾陵的前期准备、后期收尾，真正用于乾陵地宫开挖的时间，最多为7个月。即使按每天开凿1.4立方米计算，山体之中被开凿出来的内部空间，大约仅为300立方米左右，这就是乾陵地宫能够形成的建筑规模，这个规模与唐太宗昭陵地宫相比，完全是“小巫见大巫”了。

谜题三《兰亭序》藏在乾陵？

乾陵埋葬着唐高宗李治和大周女皇帝武则天。据记载，唐高宗临死时，曾遗言把他生前所喜爱的字画埋进墓内。据史书记载，《兰亭序》在唐太宗李世民遗诏里说是要枕在他脑袋下边。也就是说，《兰亭序》应该在昭陵，而不在乾陵。但五代时期的耀州刺史温韬将昭陵盗了，在他写的出土宝物清单上，却并没有《兰亭序》，因此有猜测认为，《兰亭序》藏在乾陵。而且乾陵一带的民间传闻中，也早就有《兰亭序》陪葬武则天一说。

专家观点：纸制品难保存

乾陵博物馆业务部主任刘向阳在接受记者采访时表示，《兰亭序》是否在乾陵，目前还仅仅是一些学者作出的种种推测，现在还没有定论。

刘庆柱在接受新浪网友关于《兰亭序》是否在乾陵的提问时表示，《兰亭序》在乾陵的这个推测只是一个良好的愿望，历史也有这方面的记载，比如唐太宗昭陵的随葬品中就有一些书法作品。

消失了一千多年的《兰亭序》究竟在何处，人们是否还有机会目睹到它的真面目？刘庆柱表示，对此也不要抱太乐观的态度。他个人认为，按当时的说法，书法作品已经以纸为主了，而并不是用简，能够把纸制品保存下来的唐代墓葬，现在为止还绝无仅有。

在关中地区的气候条件下，古代墓葬已经发掘了数以千计，或者几千计，包括汉代，唐代时期的，或者一千多年前的，没有一座在墓里的纸张能够保存完好，纸张做得越精细保存就越困难。

迷题四：：：

乾陵内部结构还未探明

位于西安西北80公里的乾陵，埋葬着盛唐时期的唐高宗李治和大周皇帝武则天，是我国仅有的一座两个帝王的合葬墓，也是目前所知唯一没有被盗掘过的唐代帝王陵墓，被誉为“唐陵之冠”。这种“两个皇帝两个国号，一对夫妻埋在一个陵墓”的情况世上少见，其地面上的石华表、石马、石人、无字碑等文物十分壮观。

话说公元前三千年的古埃及金字塔，铭文写道：“伟大不朽的法老在此观看壮丽的天空，日出和星辰，伟大不朽的法老与天地同在。”----壮哉！古埃及人、金字塔主人法老们的想象力和气魄何其大也！

再说乾陵，它位于乾县城北6公里，距西安城80公里，是唐高宗李治和皇后武则天的合葬陵，因处于长安的西北方、八卦乾位而称作乾陵。

自唐太宗始，唐朝诸帝多以山为陵，以乾陵最典型。乾陵石像生之多，神道之长，陵丘宝顶之大，用地面积之广，都是前朝帝陵所不及。乾陵依梁山而建，乾陵以山为陵，呈圆锥形，利用梁山主峰（北峰）和南面两个山峰作为布局的骨架。北峰海拔l047.6米，呈圆锥形，是墓室所在地。南面两峰，东西对峙，构成陵园的天然门户。停车场位置：海拔790米（只是GPS数据，并非1956年黄海高程系。但似乎很多中国人把美国GPS标准当作法定高程系）。这样，陵墓土石封至少在200米高度。整个陵园范围方圆40公里，周围还有王公贵族陪葬墓17座。众多的石象生和梁山北峰的高大山体，共同构成了乾陵雄伟壮观的气势。历经战乱，现仅存石刻碑碣。

从七节碑规格来看，武则天身葬关中平原突兀而起的最高峰，其陵墓自身气魄之大，陵墓自身高度、规模甚至超过秦始皇（不算陪葬），并取日、月、金、木、水、火、土为伴，气吞天地宇宙！而且，居然在下文提到的信息时代依然能够独领风骚！如此之气魄，亘古未有几人能够超过！这样，从逻辑就可以推断，武则天无字碑必须与陵墓、七节碑相对称，就是俗话说的要“压得住”，必然是功大而不语、任予后人评说，这样的解释和气魄才是可信的。

而其他推论，例如战乱无时间、无心写刻出碑文，则是经不起现场格局推敲的。再者，衔头是写短命的“大周”“**皇帝”呢，还是“大唐**皇后”呢？写哪一个都不是武则天本意，太难了，干脆不写。

吼狮；郭沫若1962年题字碑。其雄浑与威严不可名状

到达乾陵顶端。此处有条石被铁水浇铸。这里一面是雾，背后是雨，往下又是大沟。站在此处，感觉灵异，云雾飘来，像雾、像雨、又像风，，，

雨雾中，GPS接收卫星数目、信号强度现场“立此存照”。奇观啊！

GPS系统在全球有24颗定位星，在乾陵之巅，海拔1046米，GPS居然显示出能够接收到10颗卫星信号！几乎从未见过这种情况，并且还是信号强度满格！令笔者大为惊异！

从唐代到信息化普及的今天，时间已经过去一千多年，至今此高地的选择依然令人感到不可思议！~~高！实在是很高！

须知，在中国陆上腹地，这样的地理位置少之又少。一般能够接收到3-5颗卫星，并且强度不定。笔者只是在茫茫大海船只甲板天棚上、极其高大的山峰遇到过这种10颗定位星同时出现的情况，在一般地点极难见到。这意味着：乾陵旁边半径数十公里内，再没有任何高大山体、建筑能够阻挡它凛然通向太空之路和放眼四望的视野！

下山之路，幽深莫测

----“葬我于高山之巅兮”，永望日月星空河山。

慢慢了解整个乾陵布局和实地感受，开始佩服武则天为自己在广褒的关中平原选择了这样一个高敞的地方，其独到的眼光、宏大的气魄和胸怀，直到今天的信息时代，依然被人啧啧称奇，能够据此俯瞰自己辽阔的疆土，最好地接收茫茫太空的信息！其吞吐宇宙、星辰、日月、天地、山河之壮志，毫不逊于古埃及法老们的金字塔铭文，巾帼不让须眉！甚逞于须眉！不愧千古第一

关于则天陵墓神奇结构的图片：

生活中的难题，我们要相信自己可以解决，看完本文，相信你对 有了一定的了解，也知道它应该怎么处理。如果你还想了解中国社会科学离科学还有多远的其他信息，可以点击酷斯法其他栏目。

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