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• 1、校园欺凌的典型特征有哪些？
• 2、校园暴力的旁观者和施暴者都有怎样的心理？
• 3、的校园暴力有什么特征？
• 4、大学生犯罪心理形成的原因

校园欺凌的典型特征有哪些？ (一)

优质回答校园欺凌的典型特征包括以下几个方面：

1. 故意侵犯或伤害：校园欺凌行为是一种故意的行为，目的是伤害或侵犯他人的身体、心理或财产。

2. 长期性和重复性：校园欺凌行为通常是一种长期的行为，而且经常是重复发生的。受欺凌的学生往往长期遭受欺凌者的攻击和威胁，而不敢反抗或告诉老师和家长。

3. 身体和心理上的力量不均衡：在校园欺凌行为中，欺凌者和被欺凌者之间的身体和心理力量通常是不均衡的。欺凌者通常比被欺凌者更强壮、更高大，或者在社交能力、人际关系等方面更具有优势，从而能够控制和威胁被欺凌者。

4. 隐蔽性：校园欺凌行为通常发生在相对隐蔽的地方，如厕所、楼梯拐角处、校园角落等。这些地方通常不容易被老师、家长或其他学生发现，使得欺凌行为难以被及时发现和制止。

5. 言语和行为上的威胁：校园欺凌行为通常伴随着言语和行为上的威胁。欺凌者可能会用威胁性的语言或行为来恐吓被欺凌者，使其不敢反抗或告发。

6. 对受害者的孤立和排挤：校园欺凌行为还可能表现为对被欺凌者的孤立和排挤。欺凌者可能会通过团体关系或其他方式将被欺凌者孤立起来，使其成为众矢之的，导致其社会关系和心理健康受损。

7. 在网上进行的欺凌行为：随着互联网和社交媒体的普及，校园欺凌行为还可能表现为在网上进行的攻击和侮辱。例如，欺凌者可能会在网上发布攻击性的言论、照片或视频等，对被欺凌者进行恶意攻击和威胁。

总之，校园欺凌行为具有多种特征，包括言语和行为上的威胁、身体和心理上的力量不均衡、长期性和重复性、隐蔽性、对受害者的孤立和排挤等。

校园暴力的旁观者和施暴者都有怎样的心理？ (二)

优质回答那些旁观者和施 暴者都是一种校园暴力的表现，可能一些孩子的思想就是我不招惹别人，别人就不会来找我麻烦，但是他们却没有想过，若有一天自己也遭受了这份“待遇”别人也可能是以旁观者的心态对待自己。

那些不帮忙，不欺负树立一个中立的态度。其实这种想法并不好，毕竟每个人都不会是一帆风顺的。我们要做的就是告诉孩子，不要惧怕恶势力，敢于斗争才是解决事情的最佳办法。

其实，校园暴 力真的是一件非常可怕的事，那些施 暴者给受害者造成的影响是极为大的。施 暴者因为泄一己私愤然后无法正常的控制情绪然后对受害者做一些违背常理的事，受害者因为人单力薄的缘故不敢进行反抗，然后就变成了唯唯诺诺的个性。

人的一生最快乐的时光应该就是在校园里的日子，那时候不用为生活发愁，不用为金钱发愁，更不用为工作发愁。因为这一切父母都会无条件的给予你，甚至想要给你更多他认为好的东西，真的希望校园暴 力永远在学校消失，让更多的孩子更好的学习生活。

防止校园暴 力的发生，需要做到以下几点：

1、建立“事前预防胜于事后处理”观念

欲有效预防校园暴力行为之发生，首重建立预防观念“宁可事先花一块钱、多付出一分钟”，老师、学生均应有此认识。

2、运用团队力量防杜校园暴 力

结合学校所有人员力量对抗校园暴 力事件;加强与学校与家庭联系，以整合力量全力教导学生;并与公安、社辅、医疗、司法等部门充份联系，以应不时之需。

3、明了学生个人特性及客观环境，以收防微杜渐之效

部分学生之所以有暴 力行为，必有其原因，理性、客观分析其心理、生理、社会环境等，以诊断行为成因之后，方能拟定出正确之防治校园暴 力对策。

的校园暴力有什么特征？ (三)

优质回答校园暴力根据暴力的手段大致可分为6个类别:关系暴力、语言暴力、肢体暴力、性暴力、反击型暴力、网络暴力。

1、关系暴力:最为常见的,容易被忽视。

2、语言暴力:肉眼看不到伤口,心理伤害大。

3、肢体暴力:最令人恐惧。

4、性暴力:涉及性与性别的侮辱和侵犯。

5、反击型暴力:被害人和加害人只有一线之隔。

6、网络暴力:快、管道多、杀伤力大。6种暴力类型并不是单独出现,有可能会混合在一起出现加害人和被害人的关系中。控制校园暴力,是家庭、学校、社会和政府的共同责任,学校有第一责任主体的特殊地位,加强学校管理和提高教师素质,以及建立预防校园暴力的综合体系都是当务之急。

大学生犯罪心理形成的原因 (四)

优质回答大学生犯罪的心理特征

1、心理迷乱，情绪失控。大学生心理的素质教育跟不上，呈现亚文化现象。亚文化（sub-culture）是指仅为社会上一部分成员所接受或者为某一社会群体特有的文化，是与主文化相对而言的。【4】大学生正处于青春期，他们热情浪漫、追求时尚、充满创造和叛逆精神，而网络、短信、影视作品倡导的个性张扬、叛逆精神正好迎合了大学生的追求，亚文化在一定程度上为大学生的不良情绪的发泄和心理压力的释放提供了空间。

在日常生活中容易因为一点鸡毛蒜皮的小事和同学斤斤计较，强烈的情绪冲动加上理智控制能力较弱，突发性事件一触即发。因为大学生因为情绪失控而犯下罪过的案件屡见不鲜。2004年10月26日，21岁的北京科技职业学院工商企业管理专业的学生蒋晓峰，在宿舍内与同校学生吴某因借水发生争执。之后，吴某纠集持木棍的郝某、关某、赵某等人，与持铁管尖刀的蒋晓峰殴斗。蒋晓峰用刀砍伤郝某、赵某（均为轻微伤），刺中关某胸部，致其关某急性失血性休克死亡。

据蒋晓峰回忆，事发当晚，一个自称是隔壁寝室的人敲门进来打开水，态度蛮横，二人发生争执并厮打起来，后被同寝室的人劝住。争执过后，气不过的吴某没过几分钟就带着几名同学拿着木棍来到蒋晓峰的寝室。把蒋晓峰宿舍的门砸了一个大洞，随即冲进屋内，在群殴中，蒋晓峰的铁管尖刀砍伤了两名同学，又扎进了关某的胸部。【5】

值得注意的是,被告人从小学到高中一直是品学兼优的好学生，多次参加奥数竞赛并获奖。一向表现良好、没有劣迹。就是因为他情绪失控，易冲动而酿下苦果。十年寒窗苦读，毁于一旦。

2、思想不成熟，幼稚冲动。大学生正处于青年时期，其生理和心理都迅速走向成熟但还没有成熟。他们对社会的认知还没有达到一定的水平，有时甚至可能出现偏差，因此基于自己错误的判断作出了错误的选择，致使犯下严重错误。大学生是一群特殊的群体，他们有别于社会上的青年人，他们热情敏感、激情四射拥有良好的性格的同时，亦存在一些消极的方面，他们感情丰富，心理起伏大，易冲动，自控能力差。自我定位不准，挫折承受力较差，一旦遇到较大的压力，容易产生过激行为。

去年初上海某著名高校计算机专业大四学生陈慎，因在寝室盗窃走进了铁窗。他坦言，作案是为了让自己失败得更彻底。由于想当然认为自己能当“领导”，做“伟人”，加之从中学以来养成的自我中心和盲目乐观的心理，当在现实的学业与班干部竞选中受挫折时，他不是努力缩小理想我与现实我的距离，而是自我放弃，经常逃课。最后，他成了全系最差的学生，无法正常毕业。面对自己的失败归咎于当初专业选择的错误，并最终以犯罪的方式来渲泄自己的苦闷。正如中国心理卫生协会王建中教授指出，陈慎一案暴露出现今大学生普遍存在的心理问题：“自我定位不准，挫折承受力较差，一旦遇到较大的压力，容易产生过激行为”。【6】

3、动机单一，不计后果。轰动全国的云南马加爵事件，仅仅是因为打牌发生了争执，马加爵残忍杀害了四名同校同学。备受社会各界关注的“7.28”跨省抢劫杀人案的凶手罗吉军和卓科，他们把抢劫杀人得来的钱财美其名曰“创业的第一桶金”。西安音乐学院骄子药家鑫撞伤人后不仅没有及时抢救受轻伤的受害者，还凶残了将之杀害，其行凶的原因只是因为看到被害者在记他的车牌号，怕被害者纠缠他的家人。真的很难想象他们行凶的动机如此的简单，到底是什么让这些受过高等教育的大学生犯下如此荒诞的罪行？

4、藐视法律，铤而走险。“警察叔叔，我女友在老家生病了，等着我回去，明天我能出去吗？”一位涉嫌盗窃犯罪的大学毕业生在被送往市看守所的路上，对身边民警如此发问，民警无奈感慨：“现在的大学生是怎么了？不论出于何种动机，一旦有了违法犯罪行为，都要付出代价，他们连这点基本的法律常识都不知道？”

大学生大多对法律条文的规定有大致的了解，有的甚至攻读法律专业。在犯罪大学生中，有的学生明明晓得那样做是违法的，但心存侥幸，认为自己手段比较高超，不会被查获，所以不惜铤而走险。所谓激情犯罪的背后，凸显出一个可能早被忽略却非常可怕的事实：当今不少大学生的内心世界，德育和法律意识已出现真空。

人天天都会学到一点东西，往往所学到的是发现昨日学到的是错的。从上文的内容，我们可以清楚地了解到校园暴力犯罪的心理特征。如需更深入了解，可以看看酷斯法的其他内容。

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