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• 1、上学的感受（初中，一学期,初二)
• 2、高中政治必修2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案
• 3、简述权利与权力的关系？

上学的感受（初中，一学期,初二) (一)

贡献者回答赤岑中学初二上学期期中试卷及答案

( )4. A. near B. learn C. here D. hear( )5. A. throw B. cow C. window D. know词汇根据句子意思初二上学期期中试卷，及所给的首字母，完成单词。（10小题，高一上学期期中试卷 .

初二英语上学期第九单元疑难解析

初二第九单元）疑难解析1． I read the morning paper at breakfast． 早餐时我看了晨报。 此句中的at表示“处于某种状态或从事某事”。 如：at work在 .初二上学期物理，及所给的首字母，完成单词。（10小题，初二上学期数学试卷初二第九单元）疑难解析1． I read the morning paper at breakfast． 早餐时我看了晨报。 此句中的at表示“处于某种状态或从事某事”。 如：at work在 .

初二上学期英语第二单元测试题(附答案）.doc

3 ._ they __ (go) fishing at East Lake next Sunday 4 .There __ (be) a meeting next week .5 .Look ! What _ they _ (d .智商测试题 附答案，及所给的首字母，完成单词。（10小题，初二政治测试题3 ._ they __ (go) fishing at East Lake next Sunday 4 .There __ (be) a meeting next week .5 .Look ! What _ they _ (d .

初二政治上学期师生之情w

音乐 文化 影视 服饰 装扮 流行具有 .初二上学期政治试题，及所给的首字母，完成单词。（10小题，初二上学期政治提纲 音乐 文化 影视 服饰 装扮 流行具有 .

初二政治上学期在文化生活中选择2

、在文化生活中选择 文化生活的现状 形式多样的文化生活初二上学期政治提纲，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，初二上学期期中政治激发了人民群众参与文化生活的热情。 以案说法 据报道： .

2006年初二上学期期末测试卷(三)

一、填空题（3分×8=24分）1．若多项式ax2－可分解为（3x+）（3x－）初二上学期期中试卷，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，则a=_，b=_。2．若多项式－9x2+2x+a是完全平方式，初二上学期物理则a=_。3 .

初二上学期期考试卷

公式中初二上学期数学试卷，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，则a=_，b=_。2．若多项式－9x2+2x+a是完全平方式，则a= ，在数量关系中，当为定值时，b和c成 关系。81的平方根是 ，算术平方根是 。 .已知：△ABC中，初二上学期语文试卷∠ .

初二政治上学期公民的权利和义务

与道德两种道德规范的区别 * * 道德 法律 起作用的手段 形成方式 专门的立法机构和人员制定 社会生活中逐步养成 强制力 社会舆论和良心 由此可见法律是一种怎样的行为 .公民的权利和义务，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，则a=_，b=_。2．若多项式－9x2+2x+a是完全平方式，则a= ，在数量关系中，当为定值时，b和c成 关系。81的平方根是 ，算术平方根是 。 .已知：△ABC中，公民基本权利和义务与道德两种道德规范的区别 * * 道德 法律 起作用的手段 形成方式 专门的立法机构和人员制定 社会生活中逐步养成 强制力 社会舆论和良心 由此可见法律是一种怎样的行为 .

初二物理上学期电生磁

二 电生磁 1820年初二上学期物理，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，则a=_，b=_。2．若多项式－9x2+2x+a是完全平方式，则a= ，在数量关系中，当为定值时，b和c成 关系。81的平方根是 ，算术平方根是 。 .已知：△ABC中，丹麦物理学家奥斯特发现： 电流周围有磁场 电流的磁效应：通电导线的周围有磁场，初二上学期物理提纲磁场的方向跟电流的方向有关 通电螺线管的磁场 把导线绕 .

初二政治上学期多元文化地球村

欢迎光临指导 八年级思想品德(人教版)上册 晋柴中学 崔美琴 课题:世界文化之旅 一、丰富多彩的文化 二、和谐的文化乐章 一、丰富多彩的文化 —— .多元文化地球村，及所给的首字母，完成单词。（10小题，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，则a=_，b=_。2．若多项式－9x2+2x+a是完全平方式，则a= ，在数量关系中，当为定值时，b和c成 关系。81的平方根是 ，算术平方根是 。 .已知：△ABC中，丹麦物理学家奥斯特发现： 电流周围有磁场 电流的磁效应：通电导线的周围有磁场，多元文化地球村ppt欢迎光临指导 八年级思想品德(人教版)上册 晋柴中学 崔美琴 课题:世界文化之旅 一、丰富多彩的文化 二、和谐的文化乐章 一、丰富多彩的文化 —— .

详见：

高中政治必修2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案 (二)

贡献者回答高中政治必修2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案

教学准备

教学目标

知识目标:能够准确表述出我国公民的政治权利的内容、政治义务的内容,以及公民在参与政治生活中必须把握的原则。

能力目标:能够运用选举权被选举权的知识,判断这项权利的具体表现形式;能够理解并表述出“自由与法律的辩证统一关系”;能够理解并表述出“权利与义务的辩证统一关系”。情感态度价值观目标:能够运用本课内容,分析并说明自己应如何参与政治生活。培养公民权利意识与责任意识,树立主人翁责任感。

教学重难点

【教学重点】公民的权利与义务;公民参与政治生活的原则。

【教学难点】权利与自由的辩证统一关系;权利与义务的辩证统一关系。

教学工具

课件

教学过程

教师:每天早起,我都要习惯性的看看天气,除了关心一下温度、晴雨,还要格外注意一下空气质量指数(PM2.5).让我们一起来看一个镜头(视频)

教师:我小时候,冬天阳光映在雪上晃得人睁不开眼,夏日的夜晚,抬头会看见漫天星斗。而如今,我想给女儿讲讲星空,往往会说:来宝贝,我们百度一下图片。面对这样恶劣的雾霾天气,我不禁思考一个问题——

问题1:面对雾霾,我们是受害者对吗我们仅仅是受害者对吗

学生自由回答。

教师总结:我们既是受害者,也是制造者,更应该成为雾霾的治理者。

问题2:你能否从公民的权利与义务角度谈谈,我们能为治理雾霾做什么

学生讨论,以组为单位,派代表以关键词的形式展示在黑板上。

教师:总结,点评,引导。

教师:这些内容,哪些是我们可以做的哪些是应该做的哪些是我们要把握的原则(多媒体教学:白板画笔功能)

【可以做的】——归纳权利

教师:请同学们想一想,大家的做法:

(1)哪些是可以做的

(2)哪些是应该做的

(3)哪些又是我们在做的时候必须注意的问题

(4)并说明理由。

学生:自由发言。

教师:引导学生归纳出:可以做的—权利;应该做的—义务;注意问题—原则。

教师:在我国公民,还有哪些权利哪些义务哪些原则(PPT)

教师:下面我们来检验一下大家自主学习的成果。(多媒体教学:白板追光投影功能)

问题3:下列属于选举权和被选举权的有哪些说明理由。(PPT)

学生发言、讨论。

教师总结:权利权被选举权的含义,条件,重要性。

问题4:网络大V,散布雾霾谣言。(视频)这些散步谣言的人,为什么被依法拘留

学生:自由发言。

教师引导:没有正确理解权利的相对性、条件性;没有正确理解权利与义务的关系。

问题5:有人认为,在网上发表看法是自己的政治自由权利,可以无拘无束,想说什么就说什么也有人认为,政治自由就是做法律许可的一切事情的权利。你是如何理解政治自由的

教师总结(PPT)

观点一是错误的,观点二是正确的。

政治自由,并不意味着可以不受任何约束,想干什么就干什么。民主和自由总是具体的、相对的,任何时代、任何人都没有抽象的、绝对的民主和自由。民主和自由总是受到法律和制度的制约,法律是政治自由的体现和保障,政治自由与法律是对立统一的,不受任何限制的绝对自由是从来不会存在的。

问题6:你认为以下两种观点是否相同说说你的理由。

观点一:没有无义务的权利,也没有无权利的义务。

观点二:权利与义务是完全对等的。

学生回答。

教师归纳总结(PPT)

(1)公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的,二者不可分割。权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权利的实现。生活中不存在只尽义务,不享受权利的现象;只享有权利,不履行义务,是缺乏社会责任感的表现。这样的行为是不允许的,因此,观点一是正确的。

(2)权利与义务是相辅相成、相互促进的。一方面,公民权利的充分实现,可以激发人民的主人翁精神,使人民更加自觉地履行自己的义务。另一方面,公民自觉地履行义务,必然促进社会主义事业发展,为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对等起来,简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码,割裂权利与义务的统一关系。因此,观点二是错误的。

问题7:根据本课内容,绘制思维导图。

学生绘制、展示、点评。(多媒体教学,白板同步展示功能)

教师总结。

四、课后:以“碧海蓝天,你我有责”为题,写一份倡议书

课时设计 课堂实录

政治权利与义务:参与政治生活的基础和准则

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

设计预习题目,引导学生自主学习有关公民权利、公民义务以及参与政治生活必须把握的准则的内容。(内容见学案)

教师:每天早起,我都要习惯性的看看墨迹天气,除了关心一下温度、晴雨,还要格外注意一下空气质量指数(PM2.5).让我们一起来看一个镜头(视频)

教师:我小时候,冬天阳光映在雪上晃得人睁不开眼,夏日的夜晚,抬头会看见漫天星斗。而如今,我想给女儿讲讲星空,往往会说:来宝贝,我们百度一下图片。面对这样恶劣的雾霾天气,我不禁思考一个问题——

问题1:面对雾霾,我们是受害者对吗我们仅仅是受害者对吗

学生自由回答。

教师总结:我们既是受害者,也是制造者,更应该成为雾霾的治理者。

问题2:你能否从公民的权利与义务角度谈谈,我们能为治理雾霾做什么

学生讨论,以组为单位,派代表以关键词的形式展示在黑板上。

教师:总结,点评,引导。

教师:这些内容,哪些是我们可以做的哪些是应该做的哪些是我们要把握的原则(多媒体教学:白板画笔功能)

【可以做的】——归纳权利

教师:请同学们想一想,大家的做法:

(1)哪些是可以做的

(2)哪些是应该做的

(3)哪些又是我们在做的时候必须注意的问题

(4)并说明理由。

学生:自由发言。

教师:引导学生归纳出:可以做的—权利;应该做的—义务;注意问题—原则。

教师:在我国公民,还有哪些权利哪些义务哪些原则(PPT)

教师:下面我们来检验一下大家自主学习的成果。(多媒体教学:白板追光投影功能)

问题3:下列属于选举权和被选举权的有哪些说明理由。(PPT)

学生发言、讨论。

教师总结:权利权被选举权的含义,条件,重要性。

问题4:网络大V,散布雾霾谣言。(视频)这些散步谣言的人,为什么被依法拘留

学生:自由发言。

教师引导:没有正确理解权利的相对性、条件性;没有正确理解权利与义务的关系。

问题5:有人认为,在网上发表看法是自己的政治自由权利,可以无拘无束,想说什么就说什么也有人认为,政治自由就是做法律许可的一切事情的权利。你是如何理解政治自由的

教师总结(PPT)

观点一是错误的,观点二是正确的。

政治自由,并不意味着可以不受任何约束,想干什么就干什么。民主和自由总是具体的、相对的,任何时代、任何人都没有抽象的、绝对的民主和自由。民主和自由总是受到法律和制度的制约,法律是政治自由的体现和保障,政治自由与法律是对立统一的,不受任何限制的绝对自由是从来不会存在的。

问题6:你认为以下两种观点是否相同说说你的理由。

观点一:没有无义务的权利,也没有无权利的义务。

观点二:权利与义务是完全对等的。

学生回答。

教师归纳总结(PPT)

(1)公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的,二者不可分割。权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权利的实现。生活中不存在只尽义务,不享受权利的现象;只享有权利,不履行义务,是缺乏社会责任感的表现。这样的行为是不允许的,因此,观点一是正确的。

(2)权利与义务是相辅相成、相互促进的。一方面,公民权利的充分实现,可以激发人民的主人翁精神,使人民更加自觉地履行自己的义务。另一方面,公民自觉地履行义务,必然促进社会主义事业发展,为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对等起来,简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码,割裂权利与义务的统一关系。因此,观点二是错误的。

问题7:根据本课内容,绘制思维导图。

学生绘制、展示、点评。(多媒体教学,白板同步展示功能)

教师总结。

四、课后:以“碧海蓝天,你我有责”为题,写一份倡议书

高中政治必修2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案

教学准备

教学目标

1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。

2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。

3、 运用实例 说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。

教学重难点

理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的 基本原则。

理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。

教学工具

多媒体

教学过程

(一)引入新课

教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务如何行使公民的政治权利

(二)进行新课

一、神圣的权利，庄严的义务

1、公民的政治权利和自由

教师活动：指导学生仔细阅读第8-9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由包括哪些内容

(1)、含义

公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括：选举权和被选举权;政治自由;监督权等。

(2)选举权和被选举权

宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”

选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。

选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。

(3)政治自由

宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”

政治自由是人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，行使当家作主权力的重要方式，是社会主义民主的具体体现。

教师活动：指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：自由是相对的，以法律为基础的。行使政治自由不能超出法律允许的范围。因此，观点一错误，观点二正确。

(4)监督权

宪法规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”

监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。包括：批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权等。

2、公民的政治义务

教师活动：请同学们看教材第9-10页，看看我国宪法规定了公民应该履行哪些政治性义务

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

(1)、维护国家统一和民族团结。

国家统一，民族团结，是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是公民实现政治权利和其他权利的重要保证。应该自觉把个人命运和国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起。

(2)、遵守宪法和法律。

宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，也是公民根本的行为准则。

(3)、维护国家安全、荣誉和利益。

这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义的具体表现，是每一个公民义不容辞的职责。

(4)、服兵役和参加民兵组织。

教师活动：大家可以看课本P10页，思考公民履行政治义务应该做什么

二、参与政治生活的基本原则

教学过渡：知道了公民的政治权利和义务，现实生活中应该如何正确行使权利，履行义务呢下面我们就学习有关的基本原则。

(1)坚持公民在法律面前一律平等原则

含义：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有权利、履行义务、适用法律。

表现：任何公民都平等的享有宪法和法律规定的权利，同时必须平等的履行宪法和法律规定的义务。任何公民的合法权利都平等的受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁，不得有超越宪法和法律的特权。

教师点评：公民在法律面前一律平等是从执法上的平等，不是指立法。不是绝对的平均。

(2)坚持权利与义务统一的原则

我国公民权利与义务的关系：二者是统一的，不可分离的。权利和义务相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。

对公民的要求：一方面，树立权利意识，珍惜公民权利。既要行使自己的权利，又要尊重他人的权利。另一方面，自觉履行公民义务。只有履行义务，才能获得相应权利。

(3)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则

三者利益关系：在我国，公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的，国家利益、集体利益是个人利益的基础和保障，公民正确行使权利和履行义务，必须把三种利益结合起来。

如何结合：积极履行公民义务，维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益服从国家利益，这是公民爱国的表现。

三、生活中的政治权利和义务

教师活动：请同学们看教材第8页，思考图中反映了我国公民行使了哪些政治权利，履行了哪些政治性义务

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。(略)

课后小结

本节学习的有关知识，与生活联系比较密切，。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中自主探索、领会有关生活现象中的政治道理，学会独立分析，切忌机械记忆。

板书

(一 ) 神圣的权利，庄严的义务

1、公民的政治权利和自由

(1)、含义

(2)选举权和被选举权

(3)政治自由

(4)监督权

2、公民的政治义务

(1)、维护国家统一和民族团结。

(2)、遵守宪法和法律。

(3)、维护国家安全、荣誉和利益。

(4)、服兵役和参加民兵组织。

(二)、参与政治生活的基本原则

(1)坚持公民在法律面前一律平等原则

(2)坚持权利与义务统一的原则

(3)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则

(三)、生活中的政治权利和义务

简述权利与权力的关系？ (三)

贡献者回答简述权利与权力的关系？, 权利与权力的关系是什么

两者的区别：

一、行使主体不同。权利的行使是一般主体，而权力主要是国家机关及其工作人员。

二、处分方式不同。权利一般可以放弃和转让，而权力必须依法行使，不得放弃和转让。

三、推定规则不同。权利的推定规则为“法无明文禁止及可为。”而权力只以明文规定为限，否则为越权。

四、社会功能不同。权利一般体现私人利益，权力一般体现公共利益。

两者的关系：

一、相互依存。一方面，一国最高权力来源于其公民对自身部分权利的让渡；另一方面，权力在将自然权利确认为法定权利的过程中起决定性作用。

二、相互作用。一方面，公民可以以权利控制权力；另一方面，法定权利的实现，救济也离不开权力。

三、相互冲突。一方面，权力是保障权力必不可少的力量；另一方面，为了切实保护权利又必须限制权利。

权利与权力的关系

你好、、、

权利与权力之间的关系

权利与权力的对立统一关系表现在以下三个主要方面：

其一，权利是权力的本源，即无权利便无权力。大家都晓得，国家的产生是阶级矛盾不可调和的必须产物。而法律也是同国家相伴而生的。无论是国家的产生，还是法律的出现，都是在斗争中取得胜利的阶级为了巩固和扞卫自己的利益（即权利）而设立国家机器、制定并颁布法律，把阶级的意志上升为国家的意志，以国家的强制力保障其本阶级的既得利益（即本阶级所享有的权利）。

其二，权力是权利的后盾，即无权力的保障便无从享受权利。权利主体对权利的享有的最实际的表现，就是依照法律规定对某一项具体权利的行使。那么，权利的行使，必须是权利主体与义务主体之间的一个协调的互动过程，而该过程实质上是权利主体某一特定利益的取得，和义务主体某一特定利益的抑制或让渡。由于利益得失上的这种本质区别，必然要求这种权利主体与义务主体之间的协调互动过程，必须依赖于另外一种力量国家公权力的作用力。

其三，权力与权利共寓于法律之中，即权力与权利是法律的主要内容。法律从其产生的那一刻起，就要以确认权利、保障权利为目的，公然申明每一法律主体所依法应当享有的种种权利。没有了法律对权利的规定、确认和保障，权利就会变得毫无意义；同样，法律从其产生的那一刻起，就以授予权力、规范权力和限制权力为己任。

简述权利和权力的关系

权力来自人民权利的授权，受人民监督，权利存在的目的是为了履行自己各项职能，人民拥有各项权利，这些权利受法律保护，体现国家性质，人权利的行使也受法律制约。

权利与权力的关系ppt

政治权利与政治权力是基础政治学的两个重要概念，它们是对立统一的，既相互联络，又存在区别。政治权利，是公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域达到自我实现的权利。政治权利是社会成员参与和影响社会政治生活的权利。政治权力，是指在政治关系中，权力主体依赖一定的政治强制力，为实现某种利益而作用于权力客体的一种政治力量。政治权力是主体对客体的影响力，反映二者的制约、服从关系。政治权力与政治权利是对立统一的关系,其对立性主要表现为两者在许可权划分与配置上的反比例关系和两者在政治执行中的双向互控;其统一性表现为两者的相互依存和相互转化。

论述权利与权力的概念及其关系

概念：权利与权力是两个不同的概念，前者属于法律上的概念，后者则属政治上的概念。权利是指在社会中产生，并以一定社会承认作为前提的，由其享有者自主享有的权能和利益。

权力作为一种能动力量，它不过是担当一定公共职务的人。权力作用和影响之大小，首先是随权力拥有者所占居的职位不同而异。权力有如下几个方面的特征：首先，权力是一种能动的支配的力量。就某一具体权力而言，行使者可以依据其所分掌的权力，就权力所及范围内的事情发号施令，行使管理权。其次，权力是一种公职行为（即公权力并不具有私属性）。这也就是说，行使国家某项行政管理权的机关及其公职人员，只是接受国家权力机关的授权或委托，代表国家行使某一具体的行政管理权。权力是一种与公职息息相关的能力或者潜力，如若无公职，则无权力。第三，权力具有双重性，即权力既有其组织性、建设性和创造性的一面，又有其破坏性、侵犯性和腐蚀性的一面。权力的双重性是由权力行使者具有双重身份所决定的。

一、两者的区别：1、行使主体不同。权利的行使是一般主体，而权力主要是国家机关及其工作人员。

2、处分方式不同。权利一般可以放弃和转让，而权力必须依法行使，不得放弃和转让。

3、推定规则不同。权利的推定规则为“法无明文禁止及可为。”而权力只以明文规定为限，否则为越权。

4、社会功能不同。权利一般体现私人利益，权力一般体现公共利益。

二、两者的联络：1、相互依存。一方面，一国最高权力来源于其公民对自身部分权利的让渡；另一方面，权力在将自然权利确认为法定权利的过程中起决定性作用。

2、相互作用。一方面，公民可以以权利控制权力；另一方面，法定权利的实现，救济也离不开权力。

3、相互冲突。一方面，权力是保障权利必不可少的力量；另一方面，为了切实保护权利又必须限制权力。

简述 *** 权利与 *** 能力的关系~

中国社会正处在前所未有之大变局时期，市场化程序之不断演进，政治体制之日臻完善，多元文化之共同繁荣，价值体系之渐趋整合，社会结构之分化重组，共同汇成社会转型之伟大洪流。反观近代以来之历史，中国社会历经三次巨大转型，第一次是19世纪末，中国社会被迫纳入资本主义体系中，丧权失士，倍受欺凌，沦为半殖民地、半封建社会；第二次是1949年中华人民共和国成立，社会主义制度之初步建成；第三次是1978年以来，对内改革，对外开放，建设有中国特色的社会主义市场经济，完成中国社会之“第三次革命”。这三次重大社会转型之逻辑变奏，是中国社会迈向现代化的主旋律。 *** 作为现代化程序的动力源之一，其能力之大小，功能之强弱，职能配置之合理与否，同社会转型与现代化之间的关系甚密，实现社会转型和步人现代化，必须要有最基本的政治前提：“(1)一个国家的行政管理实行高度的中央集权有助于力量的协调和资源的征用以支援现代化程序；(2)高度分化和专门化的制度的发展，为政治作用的稳步扩大作好准备，这是现代化发展的典型过程；(3)行政体制中的中央、行省和地方三级的接合能为有效的政治管理作出重要贡献；以及(4)具备一支干练而谙熟规章制度的行政官员这种传统，对于扩大现代化所必需的政治手段具有决定意义。”1 时下，中国社会的巨大转型，使 *** 能力遇到前所未有的挑战，对此问题的研究，意义重大。

l、概念及其阐释

研究 *** 能力，通常是在两个层面上展开，一是指什么样的能力，二是指何种程度的能力。前者是就能力的类别而言，后者强调的是能力的强弱与大小。单从能力的类别来考察，它往往同 *** 职能的含义较为接近，如果就能力之大小来研究，则要切入诸多变数，更多地从实证分析中得出一种比较的相对的量的规定性。显然后者的研究更具挑战性，当然也更具有说服力。不过其不足之处也是显而易见的，比如变数的确定，统计的偏差，难以预测的相关因素的干扰等。所以，在 *** 能力研究中的歧义和纷争就不是那么令人费解了。

阿尔蒙德和鲍威尔从结构功能主义的方法论出发，提出功能三分方案，即系统功能(包括政治社会化、政治录用、政治沟通)、过程功能(包括利益表达和综合、政策制定、政策实施)，政策功能(包括提取、限制、分配与输出)，并用“政治生产力”给以概括和总结，无疑，这种尝试是令人耳目一新的，也是具有一定抽象性的，我们当然可以把“政治生产力”作为衡量 *** 能力的一个重要引数。

古德诺的 *** 观似乎更为简洁，他说：“在所有的 *** 体制中都存在着两种主要的或基本的 *** 功能，即国家意志的表达功能和国家意志的执行功能。在所有的国家中也都存在着分立的机关，每个分立的机关都用他们的大部分时间行使著两种功能中的一种。这两种功能分别就是政治与行政。”2这实际上是对 *** 能力的二元划分，即政治能力与行政能力的二元组合。

持系统政治观的学者则是从输入、转换、输出、反馈等向度来定位 *** 能力的，具体表现为体系的维持能力，体系的生产能力，体系的适应能力，体系的统合能力等。当然，各部分的能力之和并不等同于体系的综合能力。

国内学者对 *** 能力概念之阐释亦不尽一致，王绍光和胡鞍钢把 *** 能力、国家能力、中央 *** 能力作为同一概念来定义。“国家能力是指国家(中央 *** )将自己的意志、目标转化为现实的能力。国家能力包括四种：汲取财政能力、巨集观调控能力、合法化能力以及强制能力。其中国家汲取能力是最主要的国家能力，也是其它国家能力的基础。”3也有的学者把 *** 能力概念归纳为“创造能力、生产能力、改造能力、适应能力、贯彻能力、自律能力”等六个方面。4这些见仁见智的论争说明，对 *** 能力的研究，尚无形成统一的概念体系，这种局面一方面令人眼花撩乱，另一方面也使人看到百花竞研的可喜景观。

概而言之，研究 *** 能力要涉及到 *** 与社会、政治与经济、权利与交换、结构与功能等 *** 观的根本内容， *** 能力是 *** 在行使其功能、实现其意志过程中体现出的 *** 绩效，具体可表述为政治绩效、经济绩效、文化绩效、社会绩效四个基本向度。政治绩效主要指政治生产力以及政治产品，即政策的形成与贯彻；经济绩效主要指经济增长与稳定中 *** 的导向作用，其中通货膨胀、失业、收入分配等是重要的引数；文化绩效主要指精英文化与大众文化的互补与渗透，以及文化的繁 荣与整合；社会绩效主要指社会的稳定与发展，其中安全与犯罪、公平与正义、福利与贫困、稳定与动乱等指标是重要的引数，这几方面绩效的大小强弱反映的正是 *** 能力的大小强弱。

*** 能力这一概念涉及到大小之辩与强弱之辩两组范畴，即大 *** 还是小 *** ，强 *** 还是弱 *** ，这是较为流行的描述，实质上大小和强弱反映的是一个问题，大与强相联络，小与弱相联络。在 *** 与社会的关系上演化为四种模式：1，强 *** ——弱社会模式，东亚的一些国家和地区基本属于这一模式，如韩国、新加坡、马来西亚、泰国、台湾等，其 *** 能力最强。2，弱 *** ——强社会模式，这种 *** 是“守夜人”式的 *** ，其能力最弱。3，强 *** ——强社会模式，这一模式的 *** 与社 会相互制约，形成对列之局。4，弱 *** ——弱社会模式，这一模式在现代国际舞台上较为少见。

*** 能力的强弱与政治体制的变迁、 *** 职能的转变、经济发展的状况、文化与社会整合的程度紧密联络，互为因果，并且不断相互转化。 *** 能力之提升与削弱既依赖于环境的改变，同时反过来又规定着经济、文化、社会的发展程序。 *** 能力强弱之分野昭示出 *** 在价值追求上的不同侧重，强 *** 偏重于对权威与秩序的青睐，弱 *** 却表现出对自由的厚爱。

2、社会转型与 *** 能力相关分析

美国加利福尼亚大学圣迭亚戈分校的罗纳一塔斯(AKOS Rona—Tas)将整个改革过程分为社会主义的侵蚀与向市场经济的转型两个阶段。5如果这种划分有一定道理的话，无疑，我国自90年代以来，改革已进入向市场经济转型的历史时期。从参与国际分工和加入全球市场的大背景来看，我国的市场体系构建是与现代市场经济相联络的，它是对自由主义市场经济的超越。在现代市场经济中， *** 对市场的介入程度以及在整个体制转换中的导向作用是 *** 能力的重要体现。如果说90年代以前的改革是自下而上的社会推动的话，那么90年代以来，从计划经济向市场经济的改革则是自上而下的 *** 推动。环顾全球的一些社会转型较为成功的国家和地区，我们发现强有力的 *** 是特别引人注目的，最为人们津津乐道的当属韩国、新加坡、台湾、马来西亚等后发国家和地区。这些地区的 *** 是社会转型的领导者，制度变迁的推动者，行为规范的制定者，制度执行的监督者，社会稳定的维护者，这种权威十市场的体制模型创造了“东亚奇迹”，开辟了太平洋繁荣时代。所以说，社会转型与 *** 能力又是一对不可分割的矛盾统一体，二者同样是互为因果的。

权利和权力的关系

权利和权力的区别 权利与权力相依存、相互渗透、相互转化，既相统一与平衡，同时又以各自的特点相互区别。 首先，行为主体与行为属性不同。权力（或职权）与权利之分，主要是从行为主体上加以区分。权利主体一般是公民与法人和其他社会通缉（国家机关进行民事行为时，也是权利主体）。权力主体则只能是被授予权力的国家机关及其特定的工作人员。按其行为属性来讲，权利行为一般是民事行为与社会政治行为；权力行为则一般是立法行为、行政行为、司法行为等属于公务的行为，又称“职权”，是一种公共权力。权利一般体现个人或法人等主体的利益；权力则不体现权力使用者的个人利益，而以国家社会的公益为目的。所以，权利与权力在一定意义上也可以说是私与公的区别。以权利谋“私”可，以权力谋私则是非法的。 其次，强制性不同。权利和权力都对相对人具有强制性。法律上享有权利的主体可以依法要求相对人为或不为一定的行为，这也是一种强制性，但它与权力的强制性不同。权力具有国家的直接强制力。权利则只是以国家强制力为后盾。当权利不能实现或遭到侵犯时，权利人可以请示国家行使权力予以保护或救济，但权利人不得自行对相对人施以强制力。如不得因为讨债而拘留、殴打债务人。因此，权力的强制性是直接的，权利的强制性则是以权力为中介，是间接的。 再次，法律地位不同。权利可由权利人独自享有，可以是一种有特定相对人的权利（如债权），也可以是有一般相对人的权利（如财产所有权）。在存在与这相对应的义务人的双边关系的条件下，双方的法律地位是平等的。权利主体对其享有的某些权利还可以转让或权力则只存在于与具体相对人的关系中。单独的主体无法行使其权力，因权力须驻华对方的服从为条件，是管理与服从关系。因此，权力是单向的，自上而下的，双边关系是不平等的。权力主体对授予它的权力都不得放弃或转让， *** 权力对国家也是一种责任（职责）既不得怠用、不用，否则就是失职。 此外，对应关系不同。权利与义务相对应。权力与责任相对应。权力与责任相对应。对一个人是权利，对与这相关的特定人就是义务；就权利主体自身来说，也要承担不滥用权利的义务。一方行使权力，相对方就有必须服从的责任，拒绝服从或妨碍、阻挠行使公共权力的，要追究法律责任。对权力主体自身来说，也不得越权侵犯，否则也要追究法律责任

希望

权利与权力的关系这么说对不对？

权利与权力是两个不同的概念，前者属于法律上的概念，后者则属政治上的概念。

上述表述完全正确，这是权利和权力的区别。

简述公务员义务与权力的关系

我国公务员法的规定：第十二条公务员应当履行下列义务：

（一）模范遵守宪法和法律；

（二）按照规定的许可权和程式认真履行职责，努力提高工作效率；

（三）全心全意为人民服务，接受人民监督；

（四）维护国家的安全、荣誉和利益；

（五）忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令；

（六）保守国家秘密和工作秘密；

（七）遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德；

（八）清正廉洁，公道正派；

（九）法律规定的其他义务。

第十三条公务员享有下列权利：

（一）获得履行职责应当具有的工作条件；

（二）非因法定事由、非经法定程式，不被免职、降职、辞退或者处分；

（三）获得工资报酬，享受福利、保险待遇；

（四）参加培训；

（五）对机关工作和领导人员提出批评和建议；

（六）提出申诉和控告；

（七）申请辞职；

（八）法律规定的其他权利。

了解了上面的内容，相信你已经知道在面对公民的基本权利和义务ppt时，你应该怎么做了。如果你还需要更深入的认识，可以看看酷斯法的其他内容。

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