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潜逃22年的美貌逃犯，以色相为饵诱杀七人，后来怎样？ (一)
贡献者回答任何年轻男子看到劳荣枝的照片，都可能会有点心动。照片上的她，说不上貌美如花，但是至少算得上年轻，貌美，时尚，更为关键的是，还是一名小学老师。
从小学老师到坐台小姐，再到连环杀人犯
幸亏，万水千山，不曾遇见。看到厦门市警方通报，查阅了旧新闻，才知道这个女人心如蛇蝎，恶贯满盈。
从1996年开始，三年的时间里，她伙同一个男人，利用色相，先后诱杀了7人。此后至今20多年，警方一直无法掌握她的行踪。
厦门警方抓获劳荣枝后，人们才辨认出，她隐姓埋名，在一个商场里当销售。
隐姓埋名当上销售
记者到厦门东百蔡塘广场探访，商场7名店铺员工称劳荣枝在一家手表店上班，“平时妆扮时尚，气质好”。
一个沾满7人鲜血的女人，需要有多么强大的心理，才能用心打扮，整天出入公共场合？
事情还得回到23年前。
那时的小学教师劳荣枝，只有22岁，本该是阳光灿烂的年龄。此前，她在一次朋友聚会中，认识了无业人员法子英。这个法子英，只上到三年级，有妻有女，价值观极其反常，极度扭曲。
劳荣枝和法子英结识
认识劳荣枝时，法子英已经因为抢劫入狱8年。后来他再次被捕，曾对辩护律师说，自己最看不起盗窃、吸毒和强奸的人。为什么？他后来的说法是，自己不喜欢欺负弱者，专门和强人斗。
在劳荣枝面前，法子英没有隐瞒自己的经历，也没有隐藏自己的想法。可奇怪的是，受过教育、担任小学教师的劳荣枝，不但没有感到恐惧，反而把法子英当成了英雄。
或许，在她眼中，敢打敢杀，浑身透露着野性的法子英，才是真正的男人。“无知少女”，最蠢不过如此。
为了劳荣枝，法子英扔下了妻女；为了法子英，劳荣枝抛下了工作。两人情投意合，一起走上了天涯路。
说实话，仅从名字上，我就觉得这两人特别“般配”。法子英和劳荣枝，听起来多么和谐。可惜，两人是“和谐屠杀”。
法子英从小不服父母管教，喜欢打架，而且贪图享受。成年后，每个月要花费一两万，才能感到满足。二十多年前，一两万是个什么概念？一般人的工资不过几百。
法子英自己当然挣不来那么多钱，再加上喜欢打扮的劳荣枝，手头拮据而心有不甘，只能重操旧业，再去抢劫。
法子英和劳荣枝的抢劫，有点与众不同，那就是必须灭口，不留后患。据警方记录，他们先是流窜到隔壁南昌，抢劫杀害了一家三口。又跑到温州，抢劫杀害了两个女人。
1999年6月底，化名叶伟强的法子英，化名沈凌秋的劳荣枝，一路逃亡到合肥，租住了虹桥小学恢复楼209室。
当时的两个人，估计已经山穷水尽、身无分文。因为当晚，劳荣枝就去了歌舞厅，当坐台女。
她去坐台，可不是为了几个小钱，而是为法子英物色绑架对象，再干一票大的。
法子英被捕前的事件
没几天，劳荣枝在歌舞厅认识了私企老板殷建华。殷建华衣着名贵，出手大方，自然成为劳荣枝重点“服务”的对象。
劳荣枝浓情蜜意，打电话邀请殷建华到她的出租屋。估计殷建华接到电话后，又做起了一帘春梦，爽快赴约。
刚一进门，殷建华看到的，仍然是劳荣枝那张笑脸。可是笑脸背后，就是眼露凶光的法子英。法子英拿着尖刀，逼着殷建华钻到了特制的笼子里，说自己是来抢劫的。
殷建华以为是开玩笑，将信将疑。
劳荣枝去旧货市场买回一台冰柜，放在殷建华旁边。殷建华不解，望着冰柜发愣，要钱就要钱，弄个冰柜干啥，还想囤积实物，打持久战？
法子英一看殷建华不当回事，不相信他们真的是抢劫，就以有木工活为由打电话叫来一个木匠陆中明。
为了让殷建华“见识”一下，法子英用尖刀猛捅陆的腹部、背部，然后将其头颅砍掉，放入了殷建华身旁的冰柜。
一个辛辛苦苦养家糊口的小木匠，就这样稀里糊涂成了牺牲品。临到死，他也不知道自己碰到了哪门子邪事。
殷建华一看，立时吓尿，主动提出给法20万，法提到了30万。然后，法让殷建华打电话给他老婆，20分钟内赶到长江饭店，一手交钱一手交人。可是，法子英等了半小时，没看到人，遂赶紧回到了出租屋。
法子英又恐吓殷建华，让他打电话给老婆，说准备好钱，次日上午9点见面再谈。
法子英拿着殷建华写的两张纸条和自制手枪，亲自到殷建华家里拿钱。临走前，他对劳荣枝说：“如果我在中午12点半还不能回来，你就把人质杀死，自己逃命吧。”
法子英见到殷妻，亮出钥匙，问是你家的吧？殷妻急切地说是怎么回事，法子英把纸条给了殷妻。
殷妻说，家里没有那么多钱，我去给你借10万。拿钱心切的法子英说，我不是偷鸡摸狗的，你先拿1万也行。殷妻出了门，找到朋友一商量，最终还是报了警。
从法子英的一贯做法来看，如果殷妻不报警，交了钱后肯定也是死路一条。
殷建华的家在安徽省工业设备安装公司宿舍。民警赶到后，将殷家包围。法子英发现上当，疯狂地叫嚣：“你们谁过来，我就打死谁。”并不时向外射击。民警劝说无效，向室内发射一颗催泪弹。中午12时10分，法子英受不了熏人的烟雾，持枪向外逃窜，被民警开枪击断右腿擒获，当场缴获左轮手枪1支、子弹4发。
出租屋内，劳荣枝一看超过了约定时间，感觉事情不妙，干脆将殷建华勒死，一个人亡命天涯。
除了警方，没人知道劳荣枝过去20年，是如何逃亡的。唯一可以确定的是，她似乎活的还不错，并没有惶惶如丧家之犬。
销售人员告诉记者：“平时装扮挺时尚的，气质挺好的，也很阳光，没有那么憔悴。””人确实是这个人，你说是杀人犯，一点都不像。”“说话挺温柔，对人也很客气。”
高中生刀砍老师后被老师群殴致死是谁之过？ (二)
贡献者回答真的！好，痛，心
生命就这样简单的方式，差一点两个就都消失了
如果不站在珍惜生命的角度，大家不要讨论了，如果不了解教育大家不要讨论了！努力约束好自己的行为，管好自己的孩子和你关心的孩子，尽可能地远离生命的危险就可以了！
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在网上搜索，看到了不同版本的新闻；看公众评论，公说公有理，婆说婆无过，莫衷一是；看媒体舆论导向，把问题简单粗暴地抽象成“老师和学生打架”。真的好痛心！这是我们在“大不仁，视教育和生命万物为刍狗”！
我们需要做的不是追随热点和盲目、不深入了解、不加思考地参与评论，更不应该一厢情愿地道德问责！
我们需要做的是科学地、负责任地、态度端正地思考；从不同角度、更多的换位反思。
否则，我们将置死者于何处？我们将置受教育的后来者的孩子于何处？我们将置教育于何处？！
首先，以从教者的身份，给当正在当家长的，给即将当家长的，给所有关心孩子和关注教育的朋友们，解释个人对教育的理解：
教育不是某一个人能完成的，这是教育和孩子成长过程的复杂性、特殊性决定的。
1、这个过程，任何人的作用都是不容忽视的，
这就是所说的教育环境。但是不是成长环境。
教育环境是一个整体，不可以认为的拆解！完整的教育和过程，不能少了家长、老师、社会任何一个部分和环节！
就这个血案中，我们家长、老师、社会都难逃其究！
2、孩子成长的过程中，没有谁比谁更重要。
如果说老师最重要，那么只是在讨论学习。
如果说家长最重要，那么只是讨论身体健康。
如果说社会最重要，那么是在推卸自己的责任。
（我是在说大众的观念）
一味地强调或依赖教育环境中的某个人、或者某个人的作用，本质就不科学。是人为地给孩子的教育“挖坑”，“坑”孩子！
3、教育不是万能的，不可能及时解决所有孩子成长遇到的所有问题，只能做到“而后面相对更好一些”。这是教育真正的难度最大的地方，也是社会公认老师在教育中的地位的原因！
孩子的成长就像树的成长。如果要长高长大，就必须枝繁叶茂；如果是在成长，就不可能不长偏枝斜叶！
所以我们的任何努力和付出，包括家长、老师、社会的所有的努力和付出，不可能根本解决孩子成长出现的问题，而在在防患于未然！而是在引导“枝叶如何生长”，才可能长成参天大树！
4、日常学习不赞同于教育！
书本的学习，老师的讲课根本不是教育的全部。这是我们大部分人的认识和教育执行过程误区！
孩子成绩不好了，认为只要找老师辅导和“强制”学习就能解决！
就这个血案中的孩子，就是我们把教育理解为学习，到学校必须学习，其他的行为都不允许！因此而疏乎了学生的思想和行为引导和教育！
5、特殊孩子和孩子特殊行为的教育问题，
个体有差异性。孩子的成长过程有特殊性。
特别是特殊阶段，一定要谨慎再谨慎，警惕再警惕！
师生关系、亲子关系、校园暴力、早恋、甚至校园“伤害”，这些都不是常规的教育问题，而且有相当的随机性和、隐蔽性，所以必须足够的警惕性、警觉性。这需要老师、家长不断的积累经验！
这个伤害案件，就是特殊的例子，特殊的孩子。这不是常规的教育问题，更不是常规的成长问题。所以用我们常规的教育和思维，必然不能正确理解，更不能科学解决。
建议家长、老师们，还是更多的了解、学习新的环境中孩子的教育问题。
这不是某个人的责任，而所有的相关的人都要反思：一是家长，二是老师，三是我们整体的社会人！
还是反思吧！反思，就是自我反省，自我思考我们的思想和行为！反思不是追究责任！追究责任是法律的事！
家长、老师、社会我们一起来反思这个特殊的“教育伤害”事件吧。我们的目的都很简单、一致，不希望再发生这样痛心的伤害事件了！
一、反思应对特殊学生。
因为这是过激的行为，不是日常教育和交流行为。
1、警惕性和警觉性不足！
从过激行为和结果看，这是特殊的学生，很明显地老师对这个学生其他的学生一样同行对待和高标准要求了！这是老师和家长的警惕性和警觉性不足！
另外，高中生体格和力量，再加过激思想和行为，真的不好应对！
所以对于高中生、或者体格健壮的特殊学生，一是在平时的教育培养要求、教育方式、交流方式应该区别对待！
在这里，需要提醒的是：这一类的特殊的学生往往缺少尊重、缺少关心、缺少温暖，所以我们家长、老师首先要做的是尊重，同情！而不是“诲人不倦”的教育，更不是“恨铁不成钢”的批评！这一类学生的教育，首先不是学习，而且心理疏导和关心、爱护！
要学生“亲其师，信其道”！首要的是亲其师，这里本身就有尊重、关心、呵护！
根据本人的工作经验，学生的过激行为根本就是防不胜防，有时候根本就找不什么起因（这是孩子性格不成熟，不稳定造成的！）如果没有尊重、关心、呵护，他们的过激根本就无法有效的控制，也无法预测无发展到什么结果！
这一点，不只是在说老师，而是老师家长都应该在平时的交流、教育、甚至批评过程中必须首先存在起码的尊重和关心！
这个学生的如此的过激行为，应该有老师、家长不尊重的行为存在。不是在责问老师、家长，是在反思，是我们都需要反思？！
2、反思经验不足！
还是反思，任何人都不可能积累所有的教育和工作经验，只能“吃一堑长一智”！
这个特殊的血的教训，我的经验教训是：学吧，积累吧！毕竟这种特殊的案例太稀少了，有的人一辈子都不可能遇到！
不仅老师需要不断学习、不断积累这方面的工作和应付经验，更重要的是所有的家长要有对我学生特殊行为的经验！
从这个伤害案例中不难看出，这个孩子的家庭教育严重缺失！而孩子个性的不确定性和不稳定性，这是教育成才的依据，同时也是灾难发生的导火索！家长面对的是一个孩子，老师面对的是一个班的孩子，有时候疏乎是很正常的事，但是家长不可以随时关注孩子的异常表现和思想行为！
3、反思如何应对学生过激行为！
虽然说是防范行为不当，但是不知道学生伤老师后，接着究竟发生了什么样的过程！（这个过程还是交给法律处理吧！）
不是在为老师开脱！无论谁的过错，伤及生命的过激的伤害行为，令谁都措手不及！
现实生活中，我们大部分没有遇到过这样过激的伤及生命的伤害行为，所以我们自己都不知道，如果当时我们在场，会如何处理和应付？！
如何应付呢，真的再一次遇到这样的过激伤害行为，我们该如何应对呢？
好像不是一部分评论说的，老师不应该打学生能解决的吧？整个过程，至少那时候，老师不再是常规的老师，学生也不是常规的学生了！他们面对都是生命和生命的伤害！
最后，再强调一次：这是的教育过程中的特殊案例，不再是常规的教学过程！所以我们好多常规的理念都不适合思考和处理这个教育过程中的出现的问题！
无论你的行为是对是错，你都需要一个准则，一个你的行为应该遵循的准则，并根据实际情况不断改善你的行为举止。了解完教师打死学生入狱。教师打死学生，酷斯法相信你明白很多要点。
